Ein Ziel der jahrelangen Projektarbeit war und ist es, Aufgaben, Konzepte u. Ä. zu entwickeln, die Orientierungsarbeit im Sinne von Bildungsstandards leisten können. Diese Sammlung von Beiträgen zur Unterrichts- und Qualitätsentwicklung in Mathematik, die aus dem dialogischen Arbeitsprozess mit Lehrer/innen, Schüler/innen und Fachdidaktiker/innen entstanden ist, wird hier zugänglich gemacht und soll zum Vergleichen und Austauschen anregen.
Im Sinne der weiteren Qualitätsentwicklung möchte die Gruppe P[MB:5-8] alle Besucher/innen dieser Teamwebsite einladen, unsere Beiträge für die eigene Arbeit zu nutzen und in den dialogischen Prozess einzutreten.
Wir freuen uns über Ihre Rückmeldung an
mathe@gemeinsamlernen.at und danken, dass Sie durch Ihren Beitrag unsere Arbeit wertschätzen und stärken.
Hinweise zu den Orientierungsaufgaben:
Eine Orientierungsaufgabe besteht aus der Aufgabenstellung, der Lösung und einem "Kompetenzometer".
Mit dem Kompetenzometer können die Schülerinnen und Schüler erfahren, welche Kompetenzen erforderlich sind, damit die Aufgabenstellung gelöst werden kann. Sie haben damit auch die Möglichkeit, den eigenen Lernstand einzuschätzen. Zusätzlich können dem Kompetenzometer folgende Informationen entnommen werden:
- der Titel der Aufgabenstellung,
- welche Kompetenzbereiche mit der Aufgabe überprüft werden,
- ab welcher Schulstufe die Aufgabe vorgeschlagen wird
- und das Niveau: Niveau 1 soll von allen gelöst werden, Niveau 2 soll von der 2. und 1. Leistungsgruppe (AHS) gelöst werden und Niveau 3 sollte von den Schülerinnen und Schülern der 1. Leistungsgruppe und AHS gelöst werden. Die Lösungserwartung sollte im überwiegenden Maße (von über 70 % der Schülerinnen und Schüler) erreicht werden.
Es kann nach Aufgaben und Schlagwörtern (zB Dokumentieren, Statistik, Prozent ...) gesucht werden.